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大家都有這種經驗吧！你人雖然坐在教室，可是上眼皮和下眼皮就是不聽你使喚、腦子裡思考的完全跟台上老師講的無關、或者很想鬧你坐你隔壁的同學…
我想不管讓你分心的原因有哪些，這個課讓你覺得很無聊肯定是其中之一！
放學回到家，你努力的把上課內容背下來，得到不錯的成績，不過沒多久那些背過的東西就像記憶蒸發一樣，完全不見了！
其實等我們畢業去上班，大部份的工作都是先有幾個”已知的條件”(EX. 老闆給你預算、期限…)，和一個”還不確定答案是甚麼的題目”(EX.在新竹找一個最適合賣動漫商品的地方)，最後，我們必須想辦法去解決這個問題。
當然，解決這個題目的方法肯定不會只有一個，而最好的方法也不會只有一個步驟，或是只需要一個技能。
你需要先去蒐集資料，做資料分析，從分析的結果中找到數個可行的方案，再做評估，最後擁有不同技能的人聚在一起想出一個大家覺得最可行的方法，然後合作把結果做出來。
在這個過程中我們需要有批判性思考的能力，要能判斷途中發現的每個小問題有沒有比較好的答案，你也需要有與團隊溝通與合作的能力，還要有快速蒐集、整理和消化資料的能力。
如果在每個人都還是學生的時候，學校提供學習的方式就是從”問題”開始，而學生從解決問題的過程中學習，那會不會才是真的能提升解決事情的能力的最好方法呢？
以專案為基礎的學習(Project-BasedLearning)方式其實就是這樣。
在上課的一開始可能是學生想要解決的問題，或者是老師丟給學生一個想要解決的問題；在計畫開始之前給學生一個期限；然後每一組的同學開始要去蒐集自己需要的資料…就像工作時做專案的時候一樣，只不過他們多了老師。
而老師的工作就是在他們解決學到每一個新觀念的時候，加深和導正學生學到的觀念或技能。最後，同學可以用影片或海報，在deadline那天把如何解決這個問題，或是如何預防這個問題的結果呈現給其他同學和老師。
這樣的學習方式可以讓學生：
1. 有更強烈的求知慾，因為他想”破關”。
2. 就跟現實生活一樣，為了要解決問題D，我們必須先通過問題A到問題C；學生會在學習的過程中不斷發現更多問題，進而學習到更多知識。
3. 因為是小組要一起解決一個共同的專案，所以他們就會培養出合作和溝通的能力，有發表意見的勇氣、有傾聽他人的素養、也有被他人否決的風度。
4. 學生會學會怎麼從一堆”可行”的方法中找出”最好”的那一個(判斷力)。
5. 發現計畫和預期的走向有所不同的時候，他們會有分析”這種情況是對的嗎?”的能力，進而有檢驗或者是修正計劃的能力。
以專案為基礎的學習方式 → 讓學習，從解決問題開始~~
(Coming soon...)
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